r/lehrerzimmer

Ich arbeite an einer BS, wo mehrere Geschäfte in der Nähe sind.

Letztens war ich mit einer Kollegin auf dem Weg zum Getränkemarkt, als mich eine Schülerin gebeten hat, ihr bitte auch ein Wasser mitzubringen. Ich habe okay gesagt, sie hat mir das Geld gegeben und ich habe es ihr gekauft.

Ich kenne die Schülerin, unterrichte sie auch. Sie dürfte eigentlich auch zu den Geschäften, die Schulregeln erlauben das.

Die Kollegin fand das sehr merkwürdig, dass ich „Lieferdienst“ für SuS spielen würde. Das würde nicht zu der Rolle als Lehrkraft passen.

Mir macht das nicht aus. Ich frage SuS manchmal auch, ob sie mir was mitnehmen, wenn sie zum Bäcker, Supermarkt, etc. gehen (natürlich mit Geld im Voraus).

Wie denkt ihr darüber? Macht ihr auch so etwas oder ist es wirk komisch?

Hallo liebes Lehrerzimmer :)

Ich studiere aktuell Grundschullehramt in NRW und brauche mal einen Rat bzw. Erfahrungsberichte von euch.

Fachlich läuft's eigentlich super, ich arbeite neben dem Studium bereits mit Kindern, habe auch eine gute Beziehung zu ihnen und bekomme oft ungefragt positives Feedback von Eltern und KollegInnen.

Leider kämpfe ich aber schon länger mit starken Selbstwertproblemen und extremen Selbstzweifeln. Ich reflektiere mich oft sehr hart und denke, ich mache alles falsch (sowohl auf Arbeit als auch in allen anderen Bereichen). Das belastet mich in meinem Alltag sehr und wirkt sich auch auf mein Sozialleben aus. Ständig bin ich nur am Overthinken und komme da nicht raus, meistens denke ich, dass mich fast alle hassen würden oder mich zumindest am wenigsten von allen mögen und ich generell einfach alles falsch mache.

Ich bin an einem Punkt, an dem ich weiß, dass ich was ändern möchte und muss. Besonders auch, weil ich das Thema angehen will, bevor ich in zwei Jahren ins Ref übergehe. Ich ziehe daher eine Therapie in Erwägung.

Meine Große Sorge dabei ist, mir dabei den Weg zur Verbeamtung zu verbauen. Ich weiß, dass eine Therapie heute nicht mehr automatisch die Verbeamtung ausschließt, aber die Angst ist trotzdem da. Gerade, weil ich oft gelesen habe, dass bei Selbstwertproblemen oft u.a. die Diagnose Depression gestellt wird, was beim Amtsarzt schwierig werden könnte.

Natürlich ist mir bewusst, dass meine Gesundheit trotzdem vorgeht. Gerade auch, weil ich jetzt mittlerweile schon wirklich lange warte, das Thema anzugehen. Ich hatte erst die Hoffnung, es sei vielleicht nur eine Phase, dafür zieht es sich mittlerweile aber leider schon viel zu lange.

Daher meine Fragen: Hat jemand schonmal Erfahrungen mit einer Therapie (vielleicht sogar mit ähnlicher Thematik) und der anschließenden Verbeamtung gemacht? Ich hab auch Angst, dass mir die Therapie nichts bringt, aber meine Verbeamtung dadurch trotzdem futsch ist.

Würdet ihr eher das Risiko einer Therapie eingehen oder würdet ihr alternative Anlaufstellen empfehlen? Da habe ich mir bereits für nächste Woche einen Termin bei der Beratung der Uni gemacht, mal abwarten, was dabei rauskommt.

Tut mir leid für den langen Text und ganz lieben Dank für eure Hilfe! Über jede Meinung und Erfahrung bin ich wirklich dankbar, weil ich mich aktuell einfach nur verloren fühle.

Liebes Lehrerzimmer,

Ich habe gelesen, dass es prinzipiell möglich ist mit einer "im Ausland erworbenen Lehrbefähigung" in Deutschland zu unterrichten. Aber wie sieht es in der Praxis aus? Gibt es Lehrpersonen die diesen Weg gegangen sind und ihre Erfahrung berichten können? Findet man Stellen und wie ist es mit der Gehaltseinstufung? Werden Vordienstzeiten aus anderen Ländern anerkannt oder startet man wieder bei Null? Bekommt man überhaupt das volle Gehalt? Vielleicht weiß jemand von euch dazu mehr. Es geht mir vor allem um Baden Württemberg oder Bayern und ums Grundschullehramt.

Edit: im Titel ist offensichtlich gemeint "an deutschen Schulen" sorry für den Tippfehler. 😅

Hallo, wie bereits im Titel erwähnt, möchte meine Frau Grundschullehrerin werden. Ich habe bereits lange online recherchiert, konnte aber keine eindeutige Antwort finden. Sie hat eine fünfjährige Ausbildung zur Erzieherin an einer staatlich anerkannten Schule in Bayern absolviert. Besitzt sie mit diesem Abschluss die erforderliche Qualifikation für ein solches Studium? Den genauen Wortlaut ihres Zeugnisses habe ich unten eingefügt.

Im Zeugnis heißt es: „„Staatlich anerkannten Erzieherin (Bachelor Professional in Sozialwesen)"
bestanden.
Diesem Zeugnis liegt die Schulordnung für die Fachakademien (Fachakademieordnung - FakO) in der jeweils
gültigen Fassung zugrunde.
Der Abschluss der Fachakademie entspricht der Rahmenvereinbarung über Fachschulen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 07.11.2002 in der jeweils gültigen Fassung) und wird von allen Ländern in der
Bundesrepublik Deutschland anerkannt.
Der Abschluss ist in Verbindung mit der Urkunde über die staatliche Anerkennung des Berufsabschlusses im Deutschen und Europäischen Qualifikationsrahmen dem Niveau 6 zugeordnet.“

Ich erlebe es gefühlt jeden Schultag, vor allem in den niedrigeren Klassenstufen, und konnte bisher keine zufriedenstellende Lösung finden.

Sobald es in die Erarbeitungsphase geht, lasse ich die Aufgabenstellungen von einem Schüler vorlesen. Dann lasse ich sie von anderen Schülern in eigenen Worten wiederholen. Dann frage ich, ob es irgendwelche Nachfragen gibt. Keine (weiteren) Nachfragen = Beginn der Arbeit. Und trotzdem gehen nach wenigen Minuten die ersten Hände hoch: „Ich versteh nicht, was ich machen muss.“

Egal, wie simpel die Aufgabe ist. Selbst ein „setze die Verben ins Präteritum“, direkt nachdem ein Infokasten zum Präteritum gelesen und besprochen wurde. Auf Nachfrage, was genau nicht klar ist, kommt selten eine eindeutige Antwort.

Mache ich irgendetwas falsch? Übersehe ich etwas? Dass man es nicht zu 100% vermeiden kann, ist klar. Aber die Häufigkeit, in der es auch bei den simpelsten Aufgaben vorkommt, frustriert auf Dauer ein wenig

Ich habe ein Praktikum in einer Grundschule gemacht und würde der Klassenlehrerin zum Abschied gerne eine Kleinigkeit als Dankeschön schenken, weil sie wirklich tolle Arbeit macht! Pralinen und Blumen finde ich ziemlich ausgelutscht und irgendwas Essbares ist generell schwierig, weil sie mal meinte, dass sie Unverträglichkeiten hat (keine Ahnung obs stimmt oder ob das nh Lüge war um was von nem Kind nicht essen zu müssen). Welche Dinge findet ihr cool/könnt ihr gut gebrauchen? :)

Hello zusammen,

ich wollte mal in die Runde fragen, ob das nur bei uns so ist oder ob andere ähnliche Erfahrungen machen:

Was ist aktuell im Referendariat in Baden-Württemberg los? Bei uns hagelt es plötzlich richtig viele schlechte Noten. Stunden, die in ähnlicher Form in früheren Jahrgängen gehalten wurden und teilweise mit 1,5 bewertet waren, bekommen jetzt auf einmal eine 4. Dazu kommt, dass dieselbe Stunde bei einer Lehrkraft als solide durchgeht – und bei einer anderen fällt man damit direkt durch.

Das Ganze fühlt sich zunehmend wie ein Glücksspiel an. Mal passt es, mal nicht – und man weiß nicht so richtig, woran es liegt.

Gab es irgendwelche neuen Vorgaben vom RP oder intern die Ansprüche hochzuschrauben? Oder ist das einfach von Seminar zu Seminar bzw. von Prüfer zu Prüfer so extrem unterschiedlich?

Würde mich echt interessieren, ob ihr ähnliche Beobachtungen gemacht habt oder ob das nur bei uns gerade so eskaliert.

Danke euch!

Ein mega unglücklicher Refi.

Moin, bei uns haben sich jetzt plötzlich die Stundenpläne geändert. Ich hatte bisher jeden 2. Freitag frei und habe diesen auch genutzt, um Termine zu planen. Tatsächlich jetzt auch den Freitag vor Pfingsten, um etwas Größeres abzuholen (ich muss für mein Ehrenamt von NRW nach Hannover und einen Anhänger abholen). Mein Plan war es, Donnerstag nach der Arbeit loszufahren, in der Nähe zu übernachten und Freitag zurückzufahren.

Jetzt die Stundenplanänderung: Freitag um 10 Uhr eine Doppelstunde.

Ich weiß, dass ihr mir keine definitive Antwort geben könnt, aber vielleicht habt ihr Erfahrungen, ob man da irgendwas machen kann, um für diesen einen Freitag vertreten zu werden? Bzw. wie es generell mit solchen Änderungen aussieht. Aktuell denke ich mir, wenn ich donnerstags abends eine Stundenplanänderung bekommen kann, dann muss ich mir ja generell jeden Tag von 8:05 bis 17:30 Uhr freihalten und keine Arzttermine buchen, weil ich ja überall Unterricht reinbekommen könnte.

Liebes Lehrerzimmer,

folgende Situation: 12. Klasse Mathe Fachoberschule- kurz vor Fachhochschulreifeprüfung. Notenbild der Klasse ist desolat, Anfang des Schuljahres wurden die Grundlagen einfach nicht gelernt, seitdem Unterrichtsfortgang sehr schleppend

Nun haben die Eltern bei der Fachleiterin (auch Mathelehrerin) einen Elternabend gefordert (statt mir eine Mail zu schreiben mit der Bitte um einen Elternabend, der ich auch nachgekommen wäre), keine Fragen an mich im Vorfeld gestellt. Fachleiterin will mitkommen, nicht um mich zu kontrollieren, sondern um mir den Rücken gegen die wütenden Eltern zu stellen, da sie mich schon vertreten hat und weiss, dass es um die Anwesenheitsquote und das Mitbringen von Materialien (Taschenrechner!) schlecht aussieht.

Probleme (von denen ich weiss):

- SuS machen Hausaufgaben nicht "Das haben wir nicht verstanden", Unterricht wird gehemmt weil Grundlagen fehlen, Leistungskontrollen fallen schlecht aus

- Median der Fehltage in 12: 21 (d.h. die Hälfte der Klasse hat kummuliert mind. 4 Wochen gefehlt)

- HA wird von Schülerin an der Tafel vorgestellt, 60 min besprochen, Schülerin B schreibt nicht mit, schreibt im Test eine 5. Sie meint "Natürlich habe ich nicht mitgeschrieben, es ist IHRE Aufgabe, den Stoff zu erklären."

- Wir sind im Stoff hinterher, habe noch 1 Woche Zeit, im Vorlesungsstil kriege ich das durch.

- SuS beschweren sich, dass mein Tempo zu hoch ist, gleichzeitig, dass wir mit dem Stoff zurück liegen.

- Ich habe die Einschätzung geäußert, dass viele Schülerinnen (die 2 Jungs sind erstaunlich gut) einfach nicht die Reife für die Fachhochschule haben und daher nochmal die 12 machen sollten.

Ich habe ein bisschen Angst, dass ich polemisch werden könnte und bei zu viel unberechtigter Kritik sagen könnte "Wenn es Ihnen nicht passt, schreiben Sie doch dem Schulamt, dass Sie einen anderen Mathematiklehrer wollen." (Ländliches Sachsen, extremer Lehrermangel, ich will ins Ausland, aber Mathe Sek II fehlt halt überall (warum wohl?))

Ich habe eine Powerpoint vorbereitet mit allen wichtigen Terminen/Infos (meine Fachleiterin meint auch, ist alles drin, was wichtig ist), auch eine randomisierte Tabelle mit den einzelnen Fehlzeiten.

Was würdet ihr mir noch raten? Wie reagieren? In meiner Klasse läuft halt "Wenn der Lehrer nicht macht, was ich will, dann gehe ich zu Vorgesetzten oder ich lasse meine Eltern spawnen." Wir sind in einer 12. Klasse. (Klassenausflug nach Dresden, SuS waren überfordert, sich in 5er Gruppen für das Sachsenticket selbst zu organisieren, statt Fragen wurde sich bei SL beschwert, in DD lief die Hälfte der Anwesenden sogar an der Straßenbahnhaltestelle vorbei.)

Generell komme ich mit den meisten Leuten hier aus der Gegend einfach nicht klar, da doch die kulturellen Unterschiede schon sehr stark sind. In Bayern bin ich es einfach gewohnt, dass man ZUERST zu der Person geht, mit der man ein Problem hat und dann erst zu Vorgesetzten. Gleichzeitig geht mir die "Ich lasse mich bedienen" Mentalität einfach so auf den Geist.

Vielen Dank,

Daniel

Hallo zusammen,

ich möchte in prinzipiell allen meinen Klassen (mindestens) eine Stunde zum Thema KI machen. Das Thema liegt mir am Herzen, da ich den täglichen Umgang der SuS damit sehe und dahinter viele Gefahren vermute, die euch sicherlich auch bekannt sind (-kritisches Denken, -Problemresilienz, -Textverständnis, …).

Die Stunde soll sich den folgenden Fragen stellen:
- wie genau funktioniert eigentlich eine KI (also ein LLM?)
- was kann sie leisten, wofür ist sie sinnvoll?
- was kann sie nicht leisten, wo sind Fehleranfälligkeiten?
- wie sieht ein gesunder Umgang mit KI aus?

Ich mache diesen Post hier, weil ich gerade am Material und Ideen sammeln für die besagte Stunde bin. Sollte irgendjemand von euch also Ideen, Material, Dokus, Videos oder sonst etwas zu dem Thema haben, wäre ich sehr dankbar!
Es ist mir ein Anliegen, das den SuS näherzubringen, da sich unsere Schule (noch) nicht dazu durchringen kann, das schulweit anzuleiern.

Hallo Leute,

Ich habe mich inzwischen entschieden, dass ich Lehramt studieren, jedoch zweifle ich an meiner Uni- und Fächerwahl.
Meine Fächer wären Mathe und Japanisch (An Japansich zweifle ich jedoch ein wenig, da es schon recht nischig ist) und diese würde ich dann am liebsten in Köln studieren, jedoch habe ich von der Uni in Richtung Geschichte und andere Lehramtsstudiengänge eher schlechtes gehört.
Hat einer von euch vielleicht Mathe in Köln studiert und kann sagen wie es war udn denkt ihr, dass die Kombo Mathe Japanisch sehr schlecht, fürchte, dass ich so eher schwierig eine Stelle finde.
Vielen Dank für eure Hilfe!!

Hallo Leute, ich bin gerade so verzweifelt und muss das wirklich hier los werden, um Antworten zu bekommen. Ich weiss, die Frage ist öfters mal aufgetaucht, aber vielleicht ist mein Fall doch ein bisschen anders??

Erstens, ich bin 24, beende meinen Bachelor dieses Jahr. I
Ende 2019 (mit 18 Jahren) bin ich zu meinem Hausarzt gegangen und gesagt, ich hätte depressive Gedanken, habe daraufhin sofort Escitalopram verschrieben bekommen.

*Ich habe die aber NIE genommen* und das war wirklich nur eine Episode. Mir ging’s nach ein paar Monaten wieder gut, es war wohl nur Abistress und eine kleine Existenzkrise.

Jetzt sehe ich in meiner AOK App dass bei mir in der Akte von 10.09. 2019 -13.01.2021(!!!!) jedes Quartal eine “F32.1 mittelgradige Depressive Episode” abgerechnet wurde???

Wie kann das sein?? War’s das mit der Verbeamtung?? Ich habe die Medikamente nie genommen und das alles nie wieder mit dem Arzt besprochen. Mein Hausarzt hat mittlerweile die Praxis geschlossen und bin seit 1.5 Jahren sowieso bei einem neuen Arzt bei mir in der Uni-Stadt…

Ich würde mich über jegliche Infos freuen, bin gerade so verzweifelt. Ich war bisher so vorsichtig, nichts zu machen, was meine Verbeamtung verhindern könnte…

Bin an einem Gym in BW und das Problem ist sicherlich so alt, wie Schule an sich, aber bei einigen SuS in meinen 9. Klassen ist das Problem außerordentlich ausgeprägt:

Eine Aufgabenstellung ist 9 Zeilen lang, sie wird grooob gescannt - und dann beginnen die Fragen.

"Herr Dings, was bedeutet das Wort?" - die Erläuterung ist DIREKT dahinter in der Klammer

"Herr Bums, sollen wir A oder B verwenden?" - in der zweiten Zeile steht, dass A verwendet werden soll

Ich fürchte, dass mein Umgang mit dem Problem nicht zielführend ist. Meine Antwort ist zumeist ein verschmitztes Grinsen und ein "hast du genau gelesen?" zu fragen, weil ich einfach nicht mehr die emotionale Stabilität für "Schau mal in Zeile 123 das 456. Wort, da steht es!" zu sagen.

Für den jeweiligen Moment ist es jeweils OK, aber es macht mich WAHNSINNIG. Wie geht ihr damit um?

Liebes reddit-Lehrerzimmer,

ich habe eine Klassenarbeit verloren… die Geschichte ist etwas länger: die Klassenarbeiten sind schon alle korrigiert, alle Noten habe ich mir separat aufgeschrieben und drei Klassenarbeiten gingen schon zur Unterschrift an die Schulleitung. Gestern habe ich die Klassenarbeiten zurückgegeben und zwei davon habe ich anschließend in meinen Hefter eingeheftet, weil diese zwei Schüler krank waren. Daraufhin kam ein Freund/Mitschüler zu mir, dem ich die Note seines Freundes, der krank ist, sagen durfte, damit er ihm das weiterleiten kann. Dafür habe ich die Klassenarbeit aus dem Hefter rausgenommen, kurz gezeigt und das wars. Abends sehe ich dann dass diese Klassenarbeit nicht mehr in meinem Hefter ist. Die andere aber schon. Sie ist also in dem Moment bzw kurz danach, in dem ich sie dem Freund gezeigt habe, verloren gegangen. Ich habe ihn heute auch schon gefragt ob er die auch eingepackt hat aber verneinte das. Ich habe heute wirklich ÜBERALL gesucht, im Klassenraum, meine ganzen Hefter und auch im Lehrerzimmer an meinem Platz. Ich muss dazu sagen, dass ich wirklich eine extrem organisierte Person bin, weshalb es mich umso mehr ärgert, dass das jetzt passiert ist. Das ironische daran ist, dass der freund von diesem schüler mir gesagt hat dass er ihm geantwortet hat, ich solle die klassenarbeit einfach zerreißen (weil sie so schlecht war). Und jetzt ist diese Arbeit einfach wirklich weg. Ich verstehe es wirklich nicht. Die wurde leider auch nur auf ein Blatt geschrieben und nicht in ein Heft und kann deswegen umso leichter irgendwo zwischen geraten sein. Was nun?? Nachschreiben lassen trotz aufgeschriebener Note? Die Klassenarbeit war auch die schlechteste und wurde dementsprechend auch von der Schulleitung gesichtet und unterschrieben. Ich zerbreche mir grade total den Kopf und kann grade gar nicht das lange Wochenende genießen. Ich werde mir für das nächste mal auf jeden fall sammelboxen kaufen in denen ich die Klassenarbeiten immer reintun werde. Wer bis hierhin gelesen hat, danke 🙏🙏

Kennt sich jemand mit Schreibkonferenzen in der Sek 2 aus und kann mir bei einer Sache helfen?

Wie sichert ihr die Methode im Plenum, ohne den AFB 3 nur niedrigschwellig zu erreichen?

Ich hatte heute meinen ersten UB im Praxissemester (Lehramt) und ich schäme mich gerade richtig 😅

Eigentlich dachte ich, die Stunde wäre ganz okay… aber das Feedback danach hat mich echt getroffen.

Die meinten u.a.:

– ich hing extrem an meinem Plan und bin null flexibel gewesen

– ich bin kaum auf Schüler eingegangen

– ich hab Antworten teilweise gar nicht richtig angehört und bin direkt weitergegangen

– dadurch haben sich manche irgendwann gar nicht mehr gemeldet

– ich hab auch zu schnell bewertet („ne, ist falsch“)

– und insgesamt wirkte es so, als wäre ich voll in meinem eigenen Film

- Fragen waren maximal geschlossen

Ein großer Punkt war auch, dass meine inhaltliche Lenkung wohl zu stark war und das sogar mit dem Beutelsbacher Konsens kollidiert hat… also dass ich eher auf eine „richtige“ Richtung hingeführt habe, statt verschiedene Perspektiven offen zu lassen.

Das Ding ist: Ich war vorher eigentlich total locker im Unterricht. Und dann saß ein Mathelehrer drin, der meinte sowas wie „es gibt aber eine Lösung / Wahrheit“ und „man kann nicht stehen lassen, dass jeder denkt, was er will“… und irgendwie hat mich das total rausgebracht. Weil ich eigentlich genau das Gegenteil machen wollte.

Ich glaube, ich war dann einfach so im „alles richtig machen“-Modus, dass ich komplett verkrampft bin und nur noch meinen Plan durchgezogen habe.

Und was es für mich gerade noch schlimmer macht:

Ich habe ungelogen locker 70+ Stunden in die Vorbereitung gesteckt… und dann fliegt dir das so um die Ohren. Das ist einfach ein mieses Gefühl.

Jetzt sitze ich hier und denke mir einfach nur: maximal unangenehm…🥲

Und ich hab ehrlich gesagt auch ein bisschen Angst, dass das Bild von mir jetzt komplett gekippt ist… vorher war das eher gut, und jetzt hatte ich das Gefühl, sie haben eine ganz andere Version von mir gesehen. So als hätten sie zwei komplett unterschiedliche „Züge“ erlebt.

Ist das normal beim ersten UB?

Kennt das jemand, dass man plötzlich so unlocker wird, obwohl man sonst ganz anders ist?

Und wie kriegt man das hin, gleichzeitig strukturiert zu sein, aber trotzdem wirklich auf die Schüler einzugehen?

Würde mich echt interessieren, ob das jemand so ähnlich erlebt hat…