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小明是一名小学生。有一天，老师布置了一篇作文，要求写下自己遇见的一件事，必须有“喜欢”“讨厌”这两个词语，观点要正确，文章要充满正能量。小明构思了一会儿，写下了下面这篇作文。

“有一天，我在放学路上走着，突然发现前面不远处，有一名高年级的学生在欺负几个低年级的同学。这时，一位模样像是大学生的哥哥跑过来，赶走了那个高年纪的坏学生，然后安慰了那个几个被欺负的同学。我很喜欢这位哥哥，他赶跑了坏家伙。我很讨厌那个欺负人的坏家伙，他这样以大欺小很不好。我很同情那个被欺负的同学，他们太弱小了，好可怜。”

下午，老师把小明叫到办公室，拿出他写的那篇作文，问道：“这是你写的吧？”小明点点头。老师继续说：“那个高年级的学生又没伤害你，你凭什么要讨厌他呢？”

“但他欺负了低年级的同学呀。”小明辩解道。

“他没有伤害你，你就不能讨厌他。至于他欺负其他同学，那是他们自己的事，和你没关系。还有，那个大学生，他把高年级学生赶走，这才是坏家伙，因为他以大欺小。至于那几个被欺负的学生，或许是他们先动手也说不定。我也没要你用‘同情’这个词，不要画蛇添足。”

“那个高年级的学生才是以大欺小啊，为什么不能讨厌他呢？”小明不解的问道。

“小明!”老师突然提高了音量，脸色也变得难看了。“你哪来这么多问题？你这种观点是错误的！我再说一遍，他没有伤害你，你就不能讨厌他！没准那个大学生和那几个低年级的学生是亲戚，他为了袒护自家人所以这么做，知道了吗？”

小明很不解地想：为什么大学生帮助小学生赶走了伤害他们的人，在老师这里就变成了“以大欺小”？难道大人不应该保护小孩吗？还有，老师怎么知道这么多？还知道彼此间的关系，难道是亲戚不是更应该帮助吗？也许因为老师是大人，大人知道的会比较多吧……想到这里，小明回答道：“知道了，老师，我马上去修改。我应该喜欢那个高年级的学生，因为他没有伤害我。我应该讨厌那个大学生，因为他以大欺小就是不对。我不应该同情那几个低年级的同学，那是他们活该。”

“这就对了。这样写，观点才正确。”老师露出了笑容。

“那正能量呢？”小明问道。

“这就是正能量。”老师抿了一口茶，悠然自得地看起了报纸。

小明走出办公室，虽然心中仍有疑问，但看到老师高兴的神情，也就觉得不算什么了。夏日的午后烈日当空，一只蝉为了躲避毒辣的阳光，落在了办公室前小道的墙上。小明看着它，蝉没有反应，小明自觉无趣地走远了。突然，身后的蝉发出了一声清脆悠长的“吱……”声。

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作者：积恶成习（膜乎 2.0 常委）

“因为在墙内微博、微信、B站到处都看得到这种神逻辑，本来我懒得和他们辩的，直到最近和一朋友聊天发现他也是这样……实在不能忍，故作此文讽之。”

——大文豪写得不错啊，还能心“平”气和地同朋友聊天，不像我有个支心朋友，我直接挑衅他大胆地说敏感词，还让他尝试转载一些乳包图片和段子，结果他墙内炸号后还不服气。我直接用赵弹磁铁问候他推特号，之后他再也没有和我联习过。

“蟾愧，这文章也就初中生水平。我那朋友当了两年兵人都傻了，平时除了看 B 站就没别的信息渠道。你那朋友好歹还见识过墙外的世界，我那朋友我给他梯子他也不看，还觉得我被习脑了。聊起政治来非要当波斯猫的孝子贤孙，自己被带节奏还认为自己能独立思考，逻辑又简陋也从不批判自己的观点，整一偏执狂 + 杠精，真是可怕。”